Getallen op mijn kleding (ook geschikt voor getallen 0 t/m 9 of verder)



Dovnload 13.64 Kb.
Datum17.08.2016
Grootte13.64 Kb.

Titel van de les

Getallen op mijn kleding

(ook geschikt voor getallen 0 t/m 9 of verder)


Leeftijdsgroep

Ongeveer 5 tot 8 jaar


Kerndoel

Deze les levert een bijdrage aan kerndoel

2: de leerlingen leren rekenhandelingen uitvoeren voor het functioneren in alledaagse situaties




Leerstofonderdeel

Uiterlijk van het getal

2.3_4 de getalsymbolen tot en met 10 herkennen en benoemen




Doel van de les

Verkennen van het uiterlijk van een getal


Benodigdheden

- kleding van de kinderen met getallen erop

- grote getallen van dik papier om vrij te beschilderen (kopieerblad B11)

- als alternatief: T-shirts om te beschilderen, textielverf en getal schablonen


Korte samenvatting

De kinderen bekijken de getallen die op hun kledingstukken staan. Vervolgens worden de getallen van een paar kinderen samen bekeken: wie heeft er een ‘5’? Die kinderen gaan staan en laten de ‘5’ zien. Vervolgens beschildert ieder leerling een ander papieren getal. De volgende dag worden de getallen op T-shirts bevestigd, om er allerlei activiteiten mee te doen.


Organisatie

In de kring en in kleine groepen of individueel


Activiteiten


Voorbereiding

Vraag de kinderen een dag van tevoren om bijvoorbeeld een T-shirt aan te doen waar een getal op staat. Trek zelf ook een kledingstuk met een getal erop aan.


Ik heb een getal op mijn T-shirt. Jij ook?

U vertelt dat u een kledingstuk hebt aangedaan met een getal erop. Laat het getal van uw T-shirt zien. Wie weet welk getal het is? Heb jij zelf ook een getal op je kleren? Laat de kinderen zoeken bij henzelf, en bij de andere kinderen. Welke getallen zijn dat allemaal?



Wie heeft er ook een ‘5’?

Kies één of twee getallen die verschillende kinderen op hun kleding hebben. Marit heeft een ‘5’ op haar T-shirt. Wie heeft ook een ‘5’ op zijn kleren? Laat die kinderen bij elkaar gaan staan. De getallen zien er een beetje verschillend uit, maar het zijn allemaal de ‘vijf’. Kies daarna een ander getal.



Wanneer kinderen getallen groter dan 9 afgebeeld hebben, bijvoorbeeld 31, praat dan in eerste instantie alleen over de cijfers ‘3’ en ’1’ en niet over éénendertig.

Afsluiting: knutselactiviteit

G


eef ieder kind een getal van (dik) papier om vrij te beschilderen. Deze getallen komen weer terug in vervolgactiviteiten.



Differentiatie

Makkelijker

  • Laat andere leerlingen het getal benoemen.

Moeilijker



  • Laat de leerling zelf het getal op zijn kleren benoemen.

  • Vraag naar de getallen boven de negen die afgebeeld staan op de kleren, zoals tien, elf, enzovoort.




Vervolgactiviteiten

Beschilderde getallen bekijken

Bekijk de volgende dag samen met de kinderen de beschilderde getallen. “Wie heeft deze beschilderd? En welk getal is dat? Welk getal komt na vier? Vijf. En waar zie je de ‘5’? Wie heeft de ‘5’ beschilderd?”

“En welk getal heb jij beschilderd, weet je dat nog? Laten we zoeken naar de ‘8’ die Meryem heeft beschilderd. “

Hierbij laat u de leerlingen de getallen nog niet op volgorde zetten. Dat komt in de volgende les. Deze activiteit is meer verkennend en dus voorbereidend op de activiteit ‘Witte T-shirts met eigen getal’.







De database wordt beschermd door het auteursrecht ©opleid.info 2017
stuur bericht

    Hoofdpagina