Nieuwsbrief handschrift eigenstart 55 November 2015



Dovnload 31.57 Kb.
Datum30.09.2016
Grootte31.57 Kb.
Nieuwsbrief handschrift.eigenstart 55

November 2015


Materialen/methodieken

Vingerversjes herfst

“Ken je het begrip vingerversjes? Het zijn versjes, waarbij je met je handen en vingers het versje uitbeeldt. Door deze toevoeging, worden de versjes niet alleen geschikt voor de taalontwikkeling, maar ook voor de motorische ontwikkeling. Het bewegen van de handen, het bewegen van de vingers los van elkaar, zorgt ervoor dat de kinderen hun handmotoriek oefenen. Twee vliegen in één klap! Ach, en de versjes zijn gewoon ook heel erg leuk. Ik kan me nog herinneren dat mijn kleine zusje op school het versje van Hompeltje en Pompeltje geleerd had. Toen ik dat versje thuis nog eens voor haar op zei, moest ik het steeds opnieuw doen. Onze zoon heeft vorig jaar het versje van de spinnetjes geleerd, en dat zegt hij nu nog steeds op. Tijd voor een verzameling van vingerversjes dus!” lees hier


Literatuur

Teaching Fluent Handwriting Remediates Many Reading-Related Learning Disabilities

Rowe A. Young1*, Robert V. Rose2, Rand Nelson. Creative Education,2015, 6, 1752-1759

“One of the most vexing educational problems in children is the inability to learn to read. Recently

it has been shown that the inability to write skillfully imposes great limits on a child’s ability to

learn to read. In this paper, information from multiple sources and studies will be reviewed. All of

the sources imply a physical (movement) issue is part of the learning problem and emphasize the

importance of teaching handwriting skills. Many schools have eliminated all priority and time for

instruction of handwriting and college methods courses for teacher training rarely touch on handwriting.

The goal herein is to review, for educators and parents, a collection of evidence which

strongly indicates that instruction of physical approach skills (i.e., pencil-hold, paper and arm positioning,

and body posture) are extremely important. Without identification and correction, maladaptive

hand, wrist and arm positions defeat the emergence of fluency and lend to “Reversed

Positioning Sensation” (RPS) an invisible condition that affects many students. It is now clear that

for RPS children, these skills are critical for literacy to develop. Educators should know that

teaching skills for fluent handwriting can be a powerful intervention for children struggling with

literacy; and successful instruction in primary classrooms may well prevent development of attention

problems and written language disabilities.”

Volledig artikel op de wikispaces (zie onder). Met dank aan Leon Legierse voor het inzenden.


How Handwriting Sharpens Your Mind

“The earliest forms of writing date from approximately 5,000 years ago. Throughout our history, written communication has played a central role in the dissemination of culture and concepts. Our social brain has fine-tuned this motor skill to be much more than a simple hand gesture. Yet in the past two decades, we've seen a tremendous shift in our classrooms from the pen-and-paper to digital. Technology has certainly paved the way for education to reach the farthest corners of the globe, but as we relegate cursive handwriting to the first few years of schooling, are we losing anything?”lees hier


Dick Schermer

In bundel 51 oa:

+ Het Kofschip en ICT- gebruik, Stefanie Visser, 2015

+ Kinderen te lang op tablet: forse stijging aantal brillen, RTL Nieuws, 2015

+ Kinderen, leer schrijven! Het maakt je slim, Matthias Heine, 2015

In bundel 52 oa:

+ Handschriftanalyse in de klas, Sandra Fisher, 2015

+ Scriptieonderzoek handschriftverbetering in groep 4, Sandra Bleeker, 2015

+ Schrijfontwikkeling door de basisschooljaren heen, Dick Schermer & Aartje Schoemaker, 2003

“Lezers die een enkel artikel graag willen lezen, kunnen dit via een mailtje toegestuurd krijgen.

Een vraag naar het volgende adres is daarvoor voldoende: dick.schermer@upcmail.nl

Gehele Inhoudsopgaven zie wikispaces.


Evaluating Fine Motor Coordination in Children Who Are Not Ready for Handwriting: Which Test Should We Take?

Liesbeth de Vries, Margo J. van Hartingsveldt, Edith H. C. Cup, Maria W. G. Nijhuis-van der Sanden & Imelda J. M. de Groot. Occup. Ther. Int. 22 (2015) 61–70.

“When children are not ready to write, assessment of fine motor coordination may be indicated. The purpose of this study was to evaluate which fine motor test, the Nine-Hole Peg Test (9-HPT) or the newly developed Timed Test of In-Hand Manipulation (Timed-TIHM), correlates best with handwriting readiness as measured by the Writing Readiness Inventory Tool In Context-Task Performance (WRITIC-TP). From the 119 participating children, 43 were poor performers. Convergent validity of the 9-HPT and Timed-TIHM with WRITIC-TP was determined, and test-retest reliability of the Timed-TIHM was examined in 59 children. The results showed that correlations of the 9-HPT and Timed-TIHM with the WRITIC-TP were similar (rs = 0.40). The 9-HPT and the complex rotation subtask of the Timed-TIHM had a low correlation with the WRITIC-TP in poor performers (rs = 0.30 and 0.32 respectively).

Test-retest reliability of the Timed-TIHM was significant (Intraclass Correlation Coefficient = 0.71). Neither of these two fine motor tests is appeared superior. They both relate to different aspects of fine motor performance. One of the limitations of the methodology was unequal numbers of children in subgroups. It is recommended that further research is indicated to evaluate the relation between development of fine motor coordination and handwriting proficiency, on the Timed-TIHM in different age groups. Copyright © 2015 John Wiley & Sons, Ltd.”

Gehele artikel lezen: stuur even een mail.
Afstemmen van het schoolmeubilair

A. Ricken, M. ten Velden, B. Visser en M. van Hartingsveldt. JSW 10 juni 2015.

“Kinderen op reguliere basisscholen brengen een groot deel van hun schooldag zittend door. Het afstemmen van het schoolmeubilair op de kinderen en daarmee het ergonomisch zitten is van belang voor een gunstige werkhouding. Waar kun je als leerkracht en school aandacht aan besteden om te zorgen dat leerlingen op een goede manier zitten….” Gehele artikel lezen: stuur even een mail.
Allerlei

De Litterae-box

“Litterae is een unieke verzameling van 24 kwalitatief hoogstaande kunstkaarten (vierkleurendruk, 21x15 cm). Aan de voorzijde is telkens een Latijns citaat kalligrafisch vormgegeven in een passende schrijfstijl.

De keerzijde van de kaarten bevat de referentie, samen met illustraties en een Nederlandse en Engelse vertaling.” kijk hier en lees hier
Websites

De digitale pengreep

“Deze website richt zich tot iedereen die betrokken is bij kinderen en jongeren met motorische schrijfmoeilijkheden. We zoeken naar middelen die het schrijfproces ondersteunen, stimuleren en waar nodig compenseren. Hiervoor schakelen we moderne technologieën in. Alles wordt bekeken vanuit een therapeutische invalshoek, maar wordt toegankelijk gemaakt voor het brede publiek.

Hetgeen u hier kan vinden is bedoeld als dynamisch naslagwerk en niet als een eindige lijst van mogelijkheden.” lees hier

Meer sites:

www.gripopschrijven.nl

www.beterhandschrift.nl

www.handschrifthulp.nl
Apple ring

“A smart ring that can capture handwriting in digital form and transmit it to a computer screen is being developed by Apple, according to designs published today.” lees hier



App voor maken “handgeschreven” kaart

“If you have time to type a text message, then you certainly have time to send a handwritten note—and you have Punkpost to thank for that. The personalized greeting card app, launched earlier this year by a creative husband-and-wife duo, makes it incredibly easy to send a unique handwritten card straight from your smartphone.” lees hier


Blokschrift ter verbetering van een zwak verbonden schrift

Scriptie master SEN; Connie van Ham. 2015.

“Het nauwelijks kunnen lezen van sommige handschriften van leerlingen uit groep 8 vormt, samen met een krantenbericht over bijna onleesbare handschriften in het middelbaar onderwijs, de aanleiding voor dit praktijkgericht onderzoek. Na literatuurstudie besluit de onderzoeker de aanpak van de schrijfbegeleiding over een andere boeg te gooien voor leerlingen die moeite bleven houden met het verbonden schrift. In deze tijd van toenemende digitalisering vindt zij het namelijk waardevol om het handschrift te behouden als expressievorm. In een evaluatieonderzoek wordt onderzocht welk effect het overstappen naar blokschrift heeft op de leesbaarheid van het handschrift, het schrijftempo en de schrijfmotivatie van vier leerlingen met een zwak verbonden handschrift uit groep 6. Met de SOS-2-NL als meetinstrument zijn tijdens de voormeting van het verbonden schrift en tijdens de nameting van het blokschrift de leesbaarheid en schrijfsnelheid vastgesteld, om met elkaar te kunnen vergelijken. De motivatie wordt in interviews aan de hand van (schaal)vragen meetbaar en vergelijkbaar gemaakt. Na zes weken wordt geconcludeerd dat de leesbaarheid aanzienlijk is verbeterd. De motivatie voor ‘duidelijk’ schrijven is toegenomen. Het inzetten van zelfreflectie heeft hiertoe ook een bijdrage geleverd. Het schrijftempo is vooralsnog teruggelopen. Over enkele maanden zal gemeten worden of het terugkomt op het ‘oude’ niveau.” Zie wikispaces.
Waarom schrijven met de pen creatiever is

“Schrijven met een pen is traag, slordig en vermoeiend. En je kunt tegenwoordig overal digitaal aantekeningen maken: met je smartphone, op je laptop of je pc. Toch ben ik ervan overtuigd dat de pen en het handschrift niet verdwijnen. Ze zijn namelijk essentieel als je creatief wilt schrijven.” lees hier


Video Schrijven leer je zo

“Schrijven leer je zo (Plus) is een bestaande blokschrift methode. Toch maakt de leerkracht steeds aanpassingen voor haar leerlingen. Met name voor de leerlingen met een motorische, of visuele beperking. Meerwaarde van de aanpassingen is dat de leerlingen gerichter kunnen leren schrijven en daar dan ook veel meer plezier aan beleven. Schrijven leer je zo Plus is daaruit ontstaan. De liniëring is groter zodat motorisch tegemoet wordt gekomen aan leerlingen die moeite hebben met fijne handelingen en coördinatie. Toch is het wel een volwaardig schrift die naast de bestaande methode gebruikt kan worden, zodat je met een beperking geen uitzondering bent. Kinderen met een leerachterstand doen soms langer over het aanvankelijk lezen. Voor hen is er meer uitdaging om langer te blijven oefenen met de basisletters, de bewegingsrichting en het gebruik van lijnen, voor je over kunt stappen op de hoofdletters. Met een extra schrift wordt aan de hand van thema’s al spelenderwijs geoefend met de letters.

Het inzetten van de Plus leerlijn op de basisschool is een prima invulling van het passend onderwijs. Inzetten waar moet, weglaten als het kan.” kijk hier
Bic Is On A Mission To Save Handwriting. Does It Need Saving?

https://youtu.be/0FF0nOVhrDw
Penmail

Oktober nr.4. Zie wikispaces voor gehele inhoud.

Met vriendelijke groet,
Hans Nijtmans
UITNODIGING KANSEN VOOR KINDEREN MET SCHRIJFPROBLEMEN
Beste collega’s,

Graag nodigen we u uit voor het inspirerende ergotherapiecongres: Kansen voor Kinderen met schrijfproblemen; de ‘state of the art’ op dinsdag 12 juni 2012 in Amsterdam. Trots kunnen wij aankondigen dat de internationale expert in kinderergotherapie, Jane Case-Smith, een prominent deel van de dag verzorgt. Jane Case-Smith is Professor and Chair Occupational Therapy Division The Ohio State University. Tijdens het congres worden de nieuwste evidence en de meest recente inzichten op het gebied van assessment en interventie voor kinderen met schrijfproblemen gepresenteerd.Vragen, suggesties etc.: doorslag@hotmail.com



WIKISPACES: archief en bijlage deze nieuwsbrief: http://handschrift.wikispaces.com/recente+nieuwsbrief



De database wordt beschermd door het auteursrecht ©opleid.info 2017
stuur bericht

    Hoofdpagina